İNOVASYON MODÜLER AYAKKABI


İNOVASYON MODÜLER SEYAHAT AYAKKABISI

2023-2024 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
ÇALIŞMA TAKVİMİ Tıkla Gör.

TEKNOLOJİ VE TASASIM DERSİ
2023-2024 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLE İLGİLİ TÜM DÖKÜMANLAR

ÖZLÜ SÖZLER

SINAVLA ÖĞRENCİ ALACAK ORTAÖĞRETİM KURUMLARINA İLİŞKİN MERKEZÎ SINAV UYGULAMA TAKVİMİ 2024
SINIF
BAŞVURU TARİHİ
SINAV GİRİŞ YERİ
SINAV TARİHİ
SINAV SONUÇ İLANI
8. SINIF
18-29 Mart 2024
24 Mayıs 2024 tarihinde e-Okul Veli Bilgilendirme Sisteminden
İlan Edilecektir.
02 Haziran 2024
28 Haziran 2024

BİRİNCİ OTURUM SÖZEL ALAN
ALT TESTLER
SORU SAYISI
BAŞLAMA SAATİ
SÜRESİ
Türkçe
20
Saat: 09.30
75 DAKİKA
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük
10
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi
10
Yabancı Dil
10
Toplam
50

İKİNCİ OTURUM SAYISAL ALAN
ALT TESTLER
SORU SAYISI
BAŞLAMA SAATİ
SÜRESİ
Matematik
20
Saat: 11.30
80 DAKİKA
Fen Bilimleri
20
Toplam
40


2024 İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARI BURSLULUK SINAVI TAKVİMİ
SINIFLAR
SINAV BAŞVURU TARİHİ
SINAV GİRİŞ YERİ İLANI
SINAV TARİHİ
SINAV SONUÇ İLANI
5, 6, 7, 8, hazırlık sınıfı, 9, 10 ve 11' inci sınıflar
13 Şubat 2024
1 Mart 2024
Sınav Tarihinden En Az 7 Gün Önce www.meb.gov.tr İnternet Adresinden
İlan Edilecektir.
21 Nisan 2024 Saat: 10.00
17 Mayıs 2024
2023-2024 İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Bursluluk Sınavı Sınav Giriş Bilgisi İçin Tıkla


TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ
2023-2024 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLE İLGİLİ
TÜM DÖKÜMANLAR


FAYDALI LİNKLER


İL İL TÜRKİYE TANITIMI


YAPIM KUŞAĞI ÜRETİYORUM ETKİNLİĞİ 7.SINIF 2017
YAPIM KUŞAĞI ÜRETELİM ETKİNLİĞİ 8.SINIF 2017
YAPIM KUŞAĞI TANITALIM ETKİNLİĞİ 8.SINIF 2017



Hayatta Başarılı Olmak İçin Üç Şey Lazımdır;  Dikkat,  İntizam,  Çalışmak.
Mevlânâ Celâleddîn-i Rûmî 

TEKNOLOJİ    VE   TASARIM    DERSİ

ZEKERİYA ŞAHİN TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ

YAPIM KUŞAĞI

BU SAYFADA ÖĞRENCİLERİN YAPIM KUŞAĞINDA SINIFLARA GÖRE YAPMIŞ OLDUKLARI ETKİNLİKLER SERGİLENMEKTEDİR.


KAYSERİ KOCASİNAN SÜMER İLKÖĞRETİM OKULU

 
6. SINIF YAPIM KUŞAĞI ETKİNLİKLERİ
7. SINIF YAPIM KUŞAĞI ETKİNLİKLERİ
8. SINIF YAPIM KUŞAĞI ETKİNLİKLERİ



KAYSERİ MELİKGAZİ ESENTEPE MUMCULAR İLKÖĞRETİM OKULU

 
6. SINIF YAPIM KUŞAĞI ETKİNLİKLERİ
7. SINIF YAPIM KUŞAĞI ETKİNLİKLERİ
8. SINIF YAPIM KUŞAĞI ETKİNLİKLERİ



BALIKESİR MERKEZ ZAĞNOSPAŞA İLKÖĞRETİM OKULU

 
6. SINIF YAPIM KUŞAĞI ETKİNLİKLERİ
7. SINIF YAPIM KUŞAĞI ETKİNLİKLERİ
8. SINIF YAPIM KUŞAĞI ETKİNLİKLERİ

-------------------------------------------------------------------------------------------

 
YAPIM KUŞAĞI ÜRETİYORUM ETKİNLİĞİ 7.SINIFLAR TASARIM ÇALIŞMALARI
7.SINIFLAR 1.TASARIM ÇALIŞMASI: (8 Hafta)
1-Öğrenciler;Üretiyorum Etkinliği 1.Tasarım Çalışmasında,kendilerine verilen tasarım sürecindeki konuları, her hafta birini, sırayla hazırlarlar.
2-Çözümünde ürün yapılabilecek, 10 adet sorun yazılır.
3-Bu sorunlardan en çok beğenilen biri seçilir.
4-Seçilen sorunun çözümü için, tasarım sürecindeki konulara göre çalışılır.
5-Ürünün; adı, amacı, genel özellikleri, taslak ve net çizimleri, yapılan araştırmalar yazılıp çizilerek öğrenci ürün dosyasına konur.
6-Ürünün yapımında, malzeme şartı yoktur. Her türlü malzeme kullanılabilir.
7-Hazırlanan dosya ve yapılan ürün belirtilen tarihte teslim edilir.
8-Bu tarihte teslim edilmeyen dosya ve ürün değerlendirmeye alınmaz.
7.SINIFLAR 2.TASARIM ÇALIŞMASI: (7 Hafta)
1-Öğrenciler;Üretiyorum Etkinliği 2.Tasarım Çalışmasında, değiştirmek istediği, geliştirmek istediği, kolaylaştırmak istediği veya hayal ettiği bir ürün seçer.
2-Ürün seçimi serbesttir. Öğrenci istediği bir ürünü yapabilir.
3-Ürünün yapımında, malzeme şartı yoktur. Her türlü malzeme kullanılabilir.
4-Yapılan ürün belirtilen tarihte teslim edilir.
5-Bu tarihte teslim edilmeyen ürün değerlendirmeye alınmaz.
TASARIM SÜRECİ AŞAMALARININ AÇIKLAMALARI
1-Sorunu Araştırma ve Tanımlama, Çözümü Tartışma
Öğrenciler, çevrelerindeki durumları gözlemler. Geliştirmeyi, değiştirmeyi gerçekleştirmek istedikleri durumları belirler, gözlemlerini dikkate alarak yaşamlarındaki sorunları listelerler. Listeledikleri sorunlardan birini kendi önceliklerini, mevcut şartları ve gerçekleşebilirliğini dikkate alarak seçer, sorunu araştırma, tanımlama ve çözümü tartışmada kendi bilgi, deneyim, gözlem ve araştırma sonuçlarını kullanırlar. Öğrenciler seçtikleri sorunu araştırır ve olası çözümleri bütün yönleriyle açıkça tartışarak tanımlarlar.
2-Tasarımın Genel Özelliklerini Belirleme
Öğrenciler, belirledikleri sorunun çözümünde kullanacakları tasarımların sahip olması gereken genel özellikleri belirlemelidir. Bunun için (Nasıl? Kimler için olacak? Nerede kullanılacak? Boyutu nasıl olmalı? Biçimi nasıl olacak? Fonksiyonları ne olacak? Rengi ne olacak?) vb. sorulara cevaplar arar. Tasarımın taşıması gereken genel özellikler listeler.
3-Taslak Tasarım Önerisi Geliştirme (Taslak çizim ve Genel Özellikler)
Öğrenciler geliştirdikleri tasarım modelinin estetik değer taşımasına, özgünlüğüne, işlevselliğine, yapılabilir olmasına dikkat eder. Öğrenciler tasarım için belirlenen özellikleri dikkate alarak tasarıma yönelik düşüncelerini yansıtan taslak çizimler yapar. Taslak çizimlerini benzer sorunların çözümlerine yönelik yaptığı araştırma ve inceleme sonuçlarını dikkate alarak çizebilirler. Genel özellikleri ise yazılı olarak ifade ederler. Bu çizimlerde ürünün üç boyutlu şekli ve genel özellikleri gösterilir.
4-Tasarım Önerisine Yönelik Araştırma
Öğrenciler önerdikleri taslak çizimi geliştirmek için araştırma yapar, bu amaçla taslak çizimlerinde belirledikleri özellikleri gerçekleştirmeye yönelik sorulara cevap ararlar. Öğrenciler, farklı yer, zaman ve kültürlerde, benzer veya ilişkili sorunların çözümünde kullanılan yöntemleri inceler, farklı kaynaklardan bilgi toplar, bu bilgileri, tasarım etkinliklerini gerçekleştirmede kullanırlar. Öğrenciler başkalarının sunduğu farklı çözüm önerilerini dinler, bakış açılarını inceler. Tasarımları için belirledikleri genel özellikleri taşıyan bir ürünü nasıl gerçekleştirebileceklerini, yapımında kullanacakları araç, gereç, teknik ve yöntemleri araştırır. Çözüme yönelik araştırma sonuçlarını ve elde ettikleri bilgileri; resim ve yazı olarak düzenlerler.
5-Tasarım Önerileri Geliştirme (Net çizim)
   Ürünün yapımında kullanılan araçlar:
   Ürünün yapımında kullanılan gereçler:
   Ürünün yapılışı:
   Ürünün çalışması:
Öğrenciler, belirledikleri sorunu çözmek için yaptıkları araştırmaları dikkate alarak belirledikleri nitelikleri taşıyan tasarıma yönelik düşünceler üretir. Öğrenciler tasarım önerisiyle ilgili ayrıntıları, değişik kaynaklardan, kişi ve kuruluşlardan araştırır, resim ve çizimler üzerinde tasarım önerilerini açıkça gösterirler. Tasarımını gerçekleştirmek için gerekli malzemeleri belirtir, tasarım önerilerini, uygun çizim ve yazı teknikleriyle, çizim araç gereçlerini kullanarak kâğıt üzerinde projelendirirler. Öğrenciler tasarım önerilerini açık ve anlaşılır bir çizimle gösterir. Tasarım önerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmada, tasarımın yapım resmi, parçalarının ayrı ayrı resimleri, nasıl çalıştığı, kullanılacak araç-gereçler ve yapım aşamalarını gösteren bilgiler yer alır.
6-Yapım
Öğrenciler tasarımın yapım aşamalarını ve çalışma ortamını planlar. Öğrenciler yapımda kullanacağı gereci, işleme aracını ve bu aracın kullanımı için uygun yöntemi seçer, işlediği gereçlerdeki israfı azaltmayı ve maliyeti düşürmeyi önceden düşünerek önlem alırlar. Araç ve gereçleri kullanmada ve yapımda çıkan sorunları çözümlemede yeni yöntem, işlem ve sistemler düşünür. Öğrenciler yapım sırasında plan, çizim, üç boyutlu modeller, semboller ve teknik bilgilerden yararlanır. Öğrenciler, istenilen sonuca ulaşmak için, uygulama ortamının düzeniyle ilgili kurallara uyar.
7-Değerlendirme ve Test Etme
Öğrenciler, tasarım etkinlikleri sonucunda yaptıkları tasarımlarının, belirlenen sorunu ne oranda çözdüğünü, tasarımın genel özelliklerini taşıyıp taşımadığını denerler. Bu amaçla arkadaşlarının değerlendirmelerine fırsat verirler.
8-Değişiklik Önerme
Öğrenciler, değerlendirme sonuçlarını dikkate alarak tasarımları için yapılması gerekli değişiklikleri belirler, belirledikleri değişiklik önerilerini tasarımlarına nasıl aktaracaklarını düşünürler. Çözümü yazarak ve çizerek ifade ederler, tasarımlarına yönelik değişiklik önerilerini gerekçeleriyle listelerler.

-------------------------------------------------------------------------------------------

 
YAPIM KUŞAĞI ÜRETELİM ETKİNLİĞİ 8.SINIFLAR TASARIM ÇALIŞMALARI
8. SINIFLAR TASARIM ÇALIŞMASI: (8 Hafta)
1-Öğrenciler;Üretelim Etkinliğinde,kendilerine verilen tasarım sürecindeki konuları, her hafta birini, sırayla hazırlarlar.
2-Çözümünde ürün yapılabilecek, 10 adet sorun yazılır.
3-Bu sorunlardan en çok beğenilen biri seçilir.
4-Seçilen sorunun çözümü için, tasarım sürecindeki konulara göre çalışılır.
5-Ürünün; adı, amacı, genel özellikleri, taslak ve net çizimleri, yapılan araştırmalar yazılıp çizilerek öğrenci ürün dosyasına konur.
6-Ürünün yapımında, malzeme şartı yoktur. Her türlü malzeme kullanılabilir.
7-Hazırlanan dosya ve yapılan ürün belirtilen tarihte teslim edilir.
8-Bu tarihte teslim edilmeyen dosya ve ürün değerlendirmeye alınmaz.
TASARIM SÜRECİ AŞAMALARININ AÇIKLAMALARI
1-Sorunu Araştırma ve Tanımlama, Çözümü Tartışma
Öğrenciler, çevrelerindeki durumları gözlemler. Geliştirmeyi, değiştirmeyi gerçekleştirmek istedikleri durumları belirler, gözlemlerini dikkate alarak yaşamlarındaki sorunları listelerler. Listeledikleri sorunlardan birini kendi önceliklerini, mevcut şartları ve gerçekleşebilirliğini dikkate alarak seçer, sorunu araştırma, tanımlama ve çözümü tartışmada kendi bilgi, deneyim, gözlem ve araştırma sonuçlarını kullanırlar. Öğrenciler seçtikleri sorunu araştırır ve olası çözümleri bütün yönleriyle açıkça tartışarak tanımlarlar.
2-Tasarımın Genel Özelliklerini Belirleme
Öğrenciler, belirledikleri sorunun çözümünde kullanacakları tasarımların sahip olması gereken genel özellikleri belirlemelidir. Bunun için (Nasıl? Kimler için olacak? Nerede kullanılacak? Boyutu nasıl olmalı? Biçimi nasıl olacak? Fonksiyonları ne olacak? Rengi ne olacak?) vb. sorulara cevaplar arar. Tasarımın taşıması gereken genel özellikler listeler.
3-Taslak Tasarım Önerisi Geliştirme (Taslak çizim ve Genel Özellikler)
Öğrenciler geliştirdikleri tasarım modelinin estetik değer taşımasına, özgünlüğüne, işlevselliğine, yapılabilir olmasına dikkat eder. Öğrenciler tasarım için belirlenen özellikleri dikkate alarak tasarıma yönelik düşüncelerini yansıtan taslak çizimler yapar. Taslak çizimlerini benzer sorunların çözümlerine yönelik yaptığı araştırma ve inceleme sonuçlarını dikkate alarak çizebilirler. Genel özellikleri ise yazılı olarak ifade ederler. Bu çizimlerde ürünün üç boyutlu şekli ve genel özellikleri gösterilir.
4-Tasarım Önerisine Yönelik Araştırma
Öğrenciler önerdikleri taslak çizimi geliştirmek için araştırma yapar, bu amaçla taslak çizimlerinde belirledikleri özellikleri gerçekleştirmeye yönelik sorulara cevap ararlar. Öğrenciler, farklı yer, zaman ve kültürlerde, benzer veya ilişkili sorunların çözümünde kullanılan yöntemleri inceler, farklı kaynaklardan bilgi toplar, bu bilgileri, tasarım etkinliklerini gerçekleştirmede kullanırlar. Öğrenciler başkalarının sunduğu farklı çözüm önerilerini dinler, bakış açılarını inceler. Tasarımları için belirledikleri genel özellikleri taşıyan bir ürünü nasıl gerçekleştirebileceklerini, yapımında kullanacakları araç, gereç, teknik ve yöntemleri araştırır. Çözüme yönelik araştırma sonuçlarını ve elde ettikleri bilgileri; resim ve yazı olarak düzenlerler.
5-Tasarım Önerileri Geliştirme (Net çizim)
   Ürünün yapımında kullanılan araçlar:
   Ürünün yapımında kullanılan gereçler:
   Ürünün yapılışı:
   Ürünün çalışması:
Öğrenciler, belirledikleri sorunu çözmek için yaptıkları araştırmaları dikkate alarak belirledikleri nitelikleri taşıyan tasarıma yönelik düşünceler üretir. Öğrenciler tasarım önerisiyle ilgili ayrıntıları, değişik kaynaklardan, kişi ve kuruluşlardan araştırır, resim ve çizimler üzerinde tasarım önerilerini açıkça gösterirler. Tasarımını gerçekleştirmek için gerekli malzemeleri belirtir, tasarım önerilerini, uygun çizim ve yazı teknikleriyle, çizim araç gereçlerini kullanarak kâğıt üzerinde projelendirirler. Öğrenciler tasarım önerilerini açık ve anlaşılır bir çizimle gösterir. Tasarım önerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmada, tasarımın yapım resmi, parçalarının ayrı ayrı resimleri, nasıl çalıştığı, kullanılacak araç-gereçler ve yapım aşamalarını gösteren bilgiler yer alır.
6-Yapım
Öğrenciler tasarımın yapım aşamalarını ve çalışma ortamını planlar. Öğrenciler yapımda kullanacağı gereci, işleme aracını ve bu aracın kullanımı için uygun yöntemi seçer, işlediği gereçlerdeki israfı azaltmayı ve maliyeti düşürmeyi önceden düşünerek önlem alırlar. Araç ve gereçleri kullanmada ve yapımda çıkan sorunları çözümlemede yeni yöntem, işlem ve sistemler düşünür. Öğrenciler yapım sırasında plan, çizim, üç boyutlu modeller, semboller ve teknik bilgilerden yararlanır. Öğrenciler, istenilen sonuca ulaşmak için, uygulama ortamının düzeniyle ilgili kurallara uyar.
7-Değerlendirme ve Test Etme
Öğrenciler, tasarım etkinlikleri sonucunda yaptıkları tasarımlarının, belirlenen sorunu ne oranda çözdüğünü, tasarımın genel özelliklerini taşıyıp taşımadığını denerler. Bu amaçla arkadaşlarının değerlendirmelerine fırsat verirler.
8-Değişiklik Önerme
Öğrenciler, değerlendirme sonuçlarını dikkate alarak tasarımları için yapılması gerekli değişiklikleri belirler, belirledikleri değişiklik önerilerini tasarımlarına nasıl aktaracaklarını düşünürler. Çözümü yazarak ve çizerek ifade ederler, tasarımlarına yönelik değişiklik önerilerini gerekçeleriyle listelerler.

YAPIM KUŞAĞI 8.SINIFLAR ÜRETELİM ETKİNLİNDEN ÖRNEK ÇALIŞMALAR 2017
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------

 
YAPIM KUŞAĞI TANITALIM ETKİNLİĞİ 8.SINIFLAR TASARIM ÇALIŞMASI
( PAZARLANABİLİR HÂLE GETİRME )


8. SINIFLAR TANITALIM ETKİNLİĞİ TASARIM ÇALIŞMASI
PAZARLANABİLİR HÂLE GETİRME: (7 Hafta)
1-Öğrenciler;Tanıtalım Etkinliğinde,bir önceki etkinlikte yaptığı ürünün tanıtımını yapmak için bu etkinlikle ilgili kendilerine verilen tasarım sürecindeki konuları, her hafta birini, sırayla hazırlarlar.
2-Ürün için uygun en az 5 adet; Marka, Logo, Slogan, Ambalaj resmi tasarlanıp listelenir.
3-Listelenen bu tasarıların her biri; arkadaş ve çevredeki diğer kişilere gösterilerek, onların bu tasarılar hakkındaki düşünceleri yazılır.
4-Listelenen tasarılardan, arkadaş ve çevredeki diğer kişilerin görüşleri de dikkate alınarak, ürün için en uygun olanı seçilir ve net çizimi yapılır.
5-Net çizimi yapılan tasarımın çalışması, ¼ oranındaki renkli fon kartonu üzerine yapılır. Bu etkinlik için; Renkli fon kartonu, Elişi kağıdı, Cetvel, Makas, Yapıştırıcı ve Boya çeşitlerinden biri veya bir kaçı (Kuru boya, Sulu boya, Guaş boya) kullanılır.
6-Tanıtalım etkinliğindeki her türlü çalışmalar, yapılan araştırma sonuçları, taslak ve net çizimler, temiz bir şekilde yazılıp çizilerek öğrenci ürün dosyasına konur.
7-Hazırlanan dosya ve yapılan ürün belirtilen tarihte teslim edilir.
8-Bu tarihte teslim edilmeyen dosya ve ürün değerlendirmeye alınmaz.

TASARIM SÜRECİ AŞAMALARININ AÇIKLAMALARI
1-Pazarlanabilirlik açısından değişiklik önerileri ve gerekçesi:
Öğrenciler tasarladıkları ürünü pazarlanabilir hâle getirmek için çalışırlar. Pazarlamak üzere seçtikleri ürünün dış görünüşü, kullanım kolaylığı, albenisi konusunda ek bir çalışma gerekip gerekmediğini belirlerler. Bu amaçla, arkadaşlarının ve çevrelerindeki diğer kişilerin fikirlerini de alırlar. Belirledikleri noktaları listeleyip pazarlanabilirlik açısından önemli gördükleri unsurlara göre ürünlerinde değişiklik yapabilirler.
2-Ürün için uygun “marka” ların listesi:
Öğrenciler ürünleri için bir marka bulurlar. Markanın, özgün, akılda kalıcı ve ilgi çekici olmasına özen gösterirler. Öğrenciler düşündükleri markaları yazılı olarak listeler, listesini arkadaşlarına ve çevrelerindeki diğer kişilere göstererek üzerlerinde bıraktığı etkiyi anlamaya çalışırlar. Daha sonra en uygun gördükleri markayı seçerler.
3-Ürün için uygun “logo” ların listesi:
Öğrenciler ürünleri için bir logo tasarlarlar. Logonun markayı içerecek şekilde dikkat çekici, estetik ve özgün olmasını sağlarlar. Öğrenciler düşündükleri logoların basit çizimlerini yaparak listelerler, bu çizimleri arkadaşlarına ve çevrelerindeki diğer kişilere göstererek üzerlerinde bıraktığı etkiyi anlamaya çalışırlar. Daha sonra en uygun gördükleri logoyu seçer, üzerinde gerekli değişiklikleri yaparak son hâlini verirler.
4-Ürün için uygun “slogan” ların listesi:
Öğrenciler ürünleri için bir slogan belirlerler. Sloganın ürünlerini çağrıştırmasına, özgün ve akılda kalıcı olmasına, çok kısa bir cümle veya birkaç kelimeden oluşmasına dikkat ederler. Öğrenciler düşündükleri sloganların listesini arkadaşlarına ve çevrelerindeki diğer kişilere göstererek üzerlerinde bıraktığı etkiyi anlamaya çalışırlar. Daha sonra en uygun gördükleri sloganı seçerler.
5-Ambalajın özelliklerinin listesi:
Öğrenciler ürünleri için bir ambalaj tasarlarlar. Ambalajların şekil, kullanılan malzeme, renk ve desenler açısından farklı, yeni, değişik ve çekici olmasına özen gösterirler. Öğrenciler, ambalajlarda açma, kapama, taşıma kolaylığı gibi tüketici açısından önem taşıyan noktaları göz önünde bulundururlar. Ambalajlarının özelliklerini listeleyip varsa, piyasadaki benzer ürünlerin ambalajlarıyla farklılık ve benzerliklerini karşılaştırır, kendi ambalajlarını var olan ambalajlardan önemli ölçüde ayıracak özellikler eklemeye çalışırlar. Öğrenciler tasarımları için ambalaj mümkün olmadığı durumlarda ambalaj yerine etiket bilgileri tasarlayabilirler.
6-Ürün için uygun ambalajın resmi:
Öğrenciler, özelliklerini belirledikleri ambalajın resimlerini çizerler. Ambalaj tasarım önerilerini, uygun çizim ve yazı teknikleriyle, elle veya çizim araç, gereçlerini kullanarak kağıt üzerinde projelendirirler. Resimlerde ambalajın özgün ve farklı özelliklerinin ön plana çıkarılmasına dikkat ederler. Ürünün markasını, logosunu ve sloganını ambalaj üzerine uygun şekilde yerleştirirler.
7-Ürün için uygun reklam senaryosu:
Öğrenciler, pazarlamaya hazır hâle getirdikleri ürünleri için bir televizyon reklamı senaryosu yazarlar. Senaryonun, tüketicilerin ilgisini çekecek, geliştirilen ürünün üstün ve farklı özelliklerini, kullanıcıya sağladığı yararları ve çözdüğü sorunları vurgulayacak şekilde hazırlanmasına dikkat ederler.
8-Ürün için uygun reklam öykü panosu:
Öğrenciler, reklam senaryosundan yola çıkarak öykü panolarını hazırlarlar. Bu panolar, senaryonun ayrı kâğıtlarda basit çizimlerle anlatılmasıyla oluşturulur. Panolarda, ürünün tüketicinin zihnine yerleşmesi için logo, marka ve slogan vurgulanır.
-------------------------------------------------------------------------------------------
YAPIM KUŞAĞI 8.SINIFLAR TANITALIM ETKİNLİĞİNDEN ÖRNEK ÇALIŞMALAR 2017

Bu gün: 50 ziyaretçi

BU SİTE, EĞİTİM VE ÖĞRETİM AMAÇLI BİR SİTEDİR. LÜTFEN EMEĞE SAYGI GÖSTERELİM.Zekeriya ŞAHİN
Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretmeni

Bu web sitesi ücretsiz olarak Bedava-Sitem.com ile oluşturulmuştur. Siz de kendi web sitenizi kurmak ister misiniz?
Ücretsiz kaydol