SEVGİLİ ÖĞRENCİLER !
TEMEL EĞİTİMDEN ORTA ÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİNDEKİ 1.DÖNEM
"TEOG SINAVLARI" 26 KASIM - 27 KASIM 2014 TARİHLERİNDE YAPILACAKTIR.
UNUTMAYINIZ !
TEOG sınavına mı hazırlanıyorsun?
Zamanını en doğru şekilde kullanarak,
10.000 akıllı soru ve onlarca deneme testinden
faydalanmak için hemen tıkla!
ORTAK SINAVLAR TANITIM VİDEOSU
26 KASIM ÇARŞAMBA 2014
Türkçe: 09:00 – 09:40
Matemetik: 10:10 – 10:50
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi: 11:20 – 12:00
27 KASIM PERŞEMBE 2014
Fen ve Teknoloji: 09:00 – 09:40
T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük: 10:10 – 10:50
Yabancı Dil: 11:20 – 12:00
TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME
GEÇİŞ SİSTEMİ TANITIM VİDEOSU
2014 – 2015 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILINDA MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞININ YAPTIĞI TÜRKİYE GENELİNDEKİ SINAVDA SÜMER ORTAOKULU 5.-6.-7.VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN
BAŞARI DURUMUNU GÖSTEREN TABLO       ( 1. SINAV )
5. SINIFLAR BİRİNCİSİ
6. SINIFLAR BİRİNCİSİ
7. SINIFLAR BİRİNCİSİ
8. SINIFLAR BİRİNCİSİ
5. SINIFLAR İKİNCİSİ
6. SINIFLAR İKİNCİSİ
7. SINIFLAR İKİNCİSİ
8. SINIFLAR İKİNCİSİ
5. SINIFLAR ÜÇÜNCÜSÜ
6. SINIFLAR ÜÇÜNCÜSÜ
7. SINIFLAR ÜÇÜNCÜSÜ
8. SINIFLAR ÜÇÜNCÜSÜ
5-P 927
HÜSEYİN
KAYAPINAR
SINAV PUANI:623,571
GENEL BAŞARI SIRASI:115
İL BAŞARI SIRASI:115
İLÇE BAŞARI SIRASI:45
OKUL BAŞARI SIRASI:1
SINIF BAŞARI SIRASI:1
6-C 1049
AYSEL
ADAŞ
SINAV PUANI:682,521
GENEL BAŞARI SIRASI:12
İL BAŞARI SIRASI:12
İLÇE BAŞARI SIRASI:12
OKUL BAŞARI SIRASI:1
SINIF BAŞARI SIRASI:1
7-G 1008
EMRE
YÜCEL
SINAV PUANI:634,365
GENEL BAŞARI SIRASI:53
İL BAŞARI SIRASI:53
İLÇE BAŞARI SIRASI:26
OKUL BAŞARI SIRASI:1
SINIF BAŞARI SIRASI:1
8-E 1221
HASAN
TAHA
KARABULUT
SINAV PUANI:669,789
GENEL BAŞARI SIRASI:18
İL BAŞARI SIRASI:18
İLÇE BAŞARI SIRASI:6
OKUL BAŞARI SIRASI:1
SINIF BAŞARI SIRASI:1
5-0 622
AYŞE
GÜNGÖR
SINAV PUANI:622,134
GENEL BAŞARI SIRASI:125
İL BAŞARI SIRASI:125
İLÇE BAŞARI SIRASI:51
OKUL BAŞARI SIRASI:2
SINIF BAŞARI SIRASI:1
6-R 706
KÜRŞAT
ERKAYA
SINAV PUANI:674,456
GENEL BAŞARI SIRASI:31
İL BAŞARI SIRASI:31
İLÇE BAŞARI SIRASI:22
OKUL BAŞARI SIRASI:2
SINIF BAŞARI SIRASI:1
7-F 1651
HARUN
SADE
SINAV PUANI:631,738
GENEL BAŞARI SIRASI:61
İL BAŞARI SIRASI:61
İLÇE BAŞARI SIRASI:29
OKUL BAŞARI SIRASI:2
SINIF BAŞARI SIRASI:1
8-C 1552
İREM
BENGÜ
DAĞLI
SINAV PUANI:650,694
GENEL BAŞARI SIRASI:63
İL BAŞARI SIRASI:63
İLÇE BAŞARI SIRASI:19
OKUL BAŞARI SIRASI:2
SINIF BAŞARI SIRASI:1
5-A 486
BERKAY
ÖZKAN
SINAV PUANI:618,924
GENEL BAŞARI SIRASI:142
İL BAŞARI SIRASI:142
İLÇE BAŞARI SIRASI:57
OKUL BAŞARI SIRASI:3
SINIF BAŞARI SIRASI:1
6-C 198
ALPEREN
ŞAHİN
SINAV PUANI:674,076
GENEL BAŞARI SIRASI:32
İL BAŞARI SIRASI:32
İLÇE BAŞARI SIRASI:23
OKUL BAŞARI SIRASI:3
SINIF BAŞARI SIRASI:2
7-C 636
AYŞEGÜL
ERDOĞAN
SINAV PUANI:631,277
GENEL BAŞARI SIRASI:63
İL BAŞARI SIRASI:63
İLÇE BAŞARI SIRASI:31
OKUL BAŞARI SIRASI:3
SINIF BAŞARI SIRASI:1
8-N 2047
FATMA
MELİKE
ŞAHİN
SINAV PUANI:644,241
GENEL BAŞARI SIRASI:90
İL BAŞARI SIRASI:90
İLÇE BAŞARI SIRASI:27
OKUL BAŞARI SIRASI:3
SINIF BAŞARI SIRASI:1

Hareketli Bayrak
SENDE SUYA KANMIŞ SUSUZ GİBİ, ALLAH İÇİN OLSUN, ELDE ETTİĞİNLE YETİNME, DURMA.
BU KAPIDA SONSUZ MAKAMLAR VAR. BAŞKÖŞEYİ BIRAK, SENİN BAŞKÖŞEN YOLDUR.
GÖZÜNÜ YILDIZLARA DİK; YOL ARA. RAHATA ULAŞMA TUZAĞI DAİMA RAHATSIZLIKTIR.
KARINCA SÜLEYMANLIK DİLERSE ONUN BU DİLEĞİNİ HOR GÖRME, GAYRETİNE BAK.
İNSANIN ADAMAKILLI ÇALIŞMAYA KUL OLMASI GEREKİR. ÇÜNKÜ BİR ŞEYİ İYİCE ARAYAN NİHAYET BULUR.
HANGİ İŞE GİRİŞİRSİN DE O İŞTE SANA ÖLÜM BİLE HOŞ GELİRSE, İŞTE SEVDİĞİN İŞ O İŞTİR.
HZ. MEVLÂNA

KAYSERI
TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ ÖĞRETMENİ ZEKERİYA ŞAHİN

YAPIM KUŞAĞI

BU SAYFADA ÖĞRENCİLERİN YAPIM KUŞAĞINDA SINIFLARA GÖRE YAPMIŞ OLDUKLARI ETKİNLİKLER SERGİLENMEKTEDİR.

KAYSERİ KOCASİNAN SÜMER İLKÖĞRETİM OKULU
6. SINIF ETKİNLİKLERİ
7. SINIF YAPIM KUŞAĞI ETKİNLİKLERİ
8. SINIF ETKİNLİKLERİ


KAYSERİ MELİKGAZİ
ESENTEPE MUMCULAR İLKÖĞRETİM OKULU
8. SINIF ETKİNLİKLERİ


BALIKESİR MERKEZ
ZAĞNOSPAŞA İLKÖĞRETİM OKULU

----------------------------------------------------
YAPIM KUŞAĞI TASARIMIMI ÜRETİYORUM ETKİNLİĞİ 6.SINIFLAR GRUP ÇALIŞMASI

6. SINIFLAR GRUP ÇALIŞMASI: (6 Hafta)
1-Gruplar; Çevremizi Temiz Tutalım Etkinliğinde, Fiziksel Çevre Kirliliği, Hava Kirliliği, Su Kirliliği v. b. gibi sorunlardan herhangi birine gurupça çözüm ararlar ve sorunu çözen bir ürün yaparlar.
2-Her türlü çalışmalarını, tasarım sürecindeki konulara göre yaparlar.
3-Ürünün; adı, amacı, genel özellikleri, taslak ve net çizimleri, yapılan araştırmalar yazılıp çizilerek grup dosyasına konur.
4-Ürünün yapımında, malzeme şartı yoktur. Her türlü malzeme kullanılabilir.
5-Hazırlanan dosya ve yapılan ürün belirtilen tarihte teslim edilir.
6-Bu tarihte teslim edilmeyen dosya ve ürün değerlendirmeye alınmaz.
TASARIM SÜRECİ AŞAMALARININ AÇIKLAMALARI
1-Gruplar; Çevremizi Temiz Tutalım Etkinliğinde, Fiziksel Çevre Kirliliği, Hava Kirliliği, Su Kirliliği v. b. gibi sorunlardan herhangi birine gurupça çözüm ararlar ve sorunu çözen bir ürün yaparlar.
2-Tasarımın Genel Özelliklerini Belirleme
Gruplar, belirledikleri sorunun çözümünde kullanacakları tasarımların sahip olması gereken genel özellikleri belirlemelidir. Bunun için (Nasıl? Kimler için olacak? Nerede kullanılacak? Boyutu nasıl olmalı? Biçimi nasıl olacak? Fonksiyonları ne olacak? Rengi ne olacak?) vb. sorulara cevaplar arar. Tasarımın taşıması gereken genel özellikler listeler.
3-Taslak Tasarım Önerisi Geliştirme (Taslak çizim ve Genel Özellikler)
Gruplar, geliştirdikleri tasarım modelinin estetik değer taşımasına, özgünlüğüne, işlevselliğine, yapılabilir olmasına dikkat ederler. Gruplar, tasarım için belirlenen özellikleri dikkate alarak tasarıma yönelik grubun ortak düşüncelerini yansıtan taslak çizimler yaparlar. Taslak çizimlerini benzer sorunların çözümlerine yönelik yaptığı araştırma ve inceleme sonuçlarını dikkate alarak çizebilirler. Genel özellikleri ise yazılı olarak ifade ederler. Bu çizimlerde ürünün üç boyutlu şekli ve genel özellikleri gösterilir.
4-Tasarım Önerisine Yönelik Araştırma
Gruplar, önerdikleri taslak çizimi geliştirmek için araştırma yaparlar, bu amaçla taslak çizimlerinde belirledikleri özellikleri gerçekleştirmeye yönelik sorulara cevap ararlar. Gruplar, farklı yer, zaman ve kültürlerde, benzer veya ilişkili sorunların çözümünde kullanılan yöntemleri incelerler. Farklı kaynaklardan bilgi toplar ve bu bilgileri, tasarım etkinliklerini gerçekleştirmede kullanırlar. Gruplar, başkalarının sunduğu farklı çözüm önerilerini dinler ve bakış açılarını incelerler. Tasarımları için belirledikleri genel özellikleri taşıyan bir ürünü nasıl gerçekleştirebileceklerini, yapımında kullanacakları araç, gereç, teknik ve yöntemleri araştırırlar. Çözüme yönelik araştırma sonuçlarını ve elde ettikleri bilgileri; resim ve yazı olarak düzenlerler.
5-Tasarım Önerileri Geliştirme (Net çizim)
  
Ürünün yapımında kullanılan araçlar:
   Ürünün yapımında kullanılan gereçler:
   Ürünün yapılışı:
   Ürünün çalışması:
Gruplar, belirledikleri sorunu çözmek için yaptıkları araştırmaları dikkate alarak belirledikleri nitelikleri taşıyan tasarıma yönelik düşünceler üretirler. Gruplar, tasarım önerisiyle ilgili ayrıntıları, değişik kaynaklardan, kişi ve kuruluşlardan araştırır, resim ve çizimler üzerinde tasarım önerilerini açıkça gösterirler. Tasarımını gerçekleştirmek için gerekli malzemeleri belirtir, tasarım önerilerini, uygun çizim ve yazı teknikleriyle, çizim araç gereçlerini kullanarak kâğıt üzerinde projelendirirler. Gruplar, tasarım önerilerini açık ve anlaşılır bir çizimle gösterirler. Tasarım önerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmada, tasarımın yapım resmi, parçalarının ayrı ayrı resimleri, nasıl çalıştığı, kullanılacak araç-gereçler ve yapım aşamalarını gösteren bilgiler yer alır.
6-Yapım
Gruplar, tasarımın yapım aşamalarını ve çalışma ortamını planlar. Gruplar, yapımda kullanacağı gereci, işleme aracını ve bu aracın kullanımı için uygun yöntemi seçer, işlediği gereçlerdeki israfı azaltmayı ve maliyeti düşürmeyi önceden düşünerek önlem alırlar. Araç ve gereçleri kullanmada ve yapımda çıkan sorunları çözümlemede yeni yöntem, işlem ve sistemler düşünür. Gruplar, yapım sırasında plan, çizim, üç boyutlu modeller, semboller ve teknik bilgilerden yararlanırlar. Gruplar, istenilen sonuca ulaşmak için, uygulama ortamının düzeniyle ilgili kurallara uyar.
7-Değerlendirme ve Test Etme
Gruplar, tasarım etkinlikleri sonucunda yaptıkları tasarımlarının, belirlenen sorunu ne oranda çözdüğünü, tasarımın genel özelliklerini taşıyıp taşımadığını denerler. Bu amaçla arkadaşlarının değerlendirmelerine fırsat verirler.
8-Değişiklik Önerme
Gruplar, değerlendirme sonuçlarını dikkate alarak tasarımları için yapılması gerekli değişiklikleri belirler, belirledikleri değişiklik önerilerini tasarımlarına nasıl aktaracaklarını düşünürler. Çözümü yazarak ve çizerek ifade ederler, tasarımlarına yönelik değişiklik önerilerini gerekçeleriyle listelerler.

----------------------------------------------------
YAPIM KUŞAĞI TASARIMIMI ÜRETİYORUM ETKİNLİĞİ 6.SINIFLAR BİREYSEL ÇALIŞMA

6. SINIFLAR BİREYSEL ÇALIŞMA: (9 Hafta)
1-Öğrenciler;Tasarımımı Üretiyorum Etkinliğinde,kendilerine verilen tasarım sürecindeki konuları, her hafta birini, sırayla hazırlarlar.
2-Çözümünde ürün yapılabilecek, 10 adet sorun yazılır.
3-Bu sorunlardan en çok beğenilen biri seçilir.
4-Seçilen sorunun çözümü için, tasarım sürecindeki konulara göre çalışılır.
5-Ürünün; adı, amacı, genel özellikleri, taslak ve net çizimleri, yapılan araştırmalar yazılıp çizilerek öğrenci ürün dosyasına konur.
6-Ürünün yapımında, malzeme şartı yoktur. Her türlü malzeme kullanılabilir.
7-Hazırlanan dosya ve yapılan ürün belirtilen tarihte teslim edilir.
8-Bu tarihte teslim edilmeyen dosya ve ürün değerlendirmeye alınmaz.
TASARIM SÜRECİ AŞAMALARININ AÇIKLAMALARI
1-Sorunu Araştırma ve Tanımlama, Çözümü Tartışma
Öğrenciler, çevrelerindeki durumları gözlemler. Geliştirmeyi, değiştirmeyi gerçekleştirmek istedikleri durumları belirler, gözlemlerini dikkate alarak yaşamlarındaki sorunları listelerler. Listeledikleri sorunlardan birini kendi önceliklerini, mevcut şartları ve gerçekleşebilirliğini dikkate alarak seçer, sorunu araştırma, tanımlama ve çözümü tartışmada kendi bilgi, deneyim, gözlem ve araştırma sonuçlarını kullanırlar. Öğrenciler seçtikleri sorunu araştırır ve olası çözümleri bütün yönleriyle açıkça tartışarak tanımlarlar.
2-Tasarımın Genel Özelliklerini Belirleme
Öğrenciler, belirledikleri sorunun çözümünde kullanacakları tasarımların sahip olması gereken genel özellikleri belirlemelidir. Bunun için (Nasıl? Kimler için olacak? Nerede kullanılacak? Boyutu nasıl olmalı? Biçimi nasıl olacak? Fonksiyonları ne olacak? Rengi ne olacak?) vb. sorulara cevaplar arar. Tasarımın taşıması gereken genel özellikler listeler.
3-Taslak Tasarım Önerisi Geliştirme (Taslak çizim ve Genel Özellikler)
Öğrenciler geliştirdikleri tasarım modelinin estetik değer taşımasına, özgünlüğüne, işlevselliğine, yapılabilir olmasına dikkat eder. Öğrenciler tasarım için belirlenen özellikleri dikkate alarak tasarıma yönelik düşüncelerini yansıtan taslak çizimler yapar. Taslak çizimlerini benzer sorunların çözümlerine yönelik yaptığı araştırma ve inceleme sonuçlarını dikkate alarak çizebilirler. Genel özellikleri ise yazılı olarak ifade ederler. Bu çizimlerde ürünün üç boyutlu şekli ve genel özellikleri gösterilir.
4-Tasarım Önerisine Yönelik Araştırma
Öğrenciler önerdikleri taslak çizimi geliştirmek için araştırma yapar, bu amaçla taslak çizimlerinde belirledikleri özellikleri gerçekleştirmeye yönelik sorulara cevap ararlar. Öğrenciler, farklı yer, zaman ve kültürlerde, benzer veya ilişkili sorunların çözümünde kullanılan yöntemleri inceler, farklı kaynaklardan bilgi toplar, bu bilgileri, tasarım etkinliklerini gerçekleştirmede kullanırlar. Öğrenciler başkalarının sunduğu farklı çözüm önerilerini dinler, bakış açılarını inceler. Tasarımları için belirledikleri genel özellikleri taşıyan bir ürünü nasıl gerçekleştirebileceklerini, yapımında kullanacakları araç, gereç, teknik ve yöntemleri araştırır. Çözüme yönelik araştırma sonuçlarını ve elde ettikleri bilgileri; resim ve yazı olarak düzenlerler.
5-Tasarım Önerileri Geliştirme (Net çizim)
   Ürünün yapımında kullanılan araçlar:
   Ürünün yapımında kullanılan gereçler:
   Ürünün yapılışı:
   Ürünün çalışması:
Öğrenciler, belirledikleri sorunu çözmek için yaptıkları araştırmaları dikkate alarak belirledikleri nitelikleri taşıyan tasarıma yönelik düşünceler üretir. Öğrenciler tasarım önerisiyle ilgili ayrıntıları, değişik kaynaklardan, kişi ve kuruluşlardan araştırır, resim ve çizimler üzerinde tasarım önerilerini açıkça gösterirler. Tasarımını gerçekleştirmek için gerekli malzemeleri belirtir, tasarım önerilerini, uygun çizim ve yazı teknikleriyle, çizim araç gereçlerini kullanarak kâğıt üzerinde projelendirirler. Öğrenciler tasarım önerilerini açık ve anlaşılır bir çizimle gösterir. Tasarım önerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmada, tasarımın yapım resmi, parçalarının ayrı ayrı resimleri, nasıl çalıştığı, kullanılacak araç-gereçler ve yapım aşamalarını gösteren bilgiler yer alır.
6-Yapım
Öğrenciler tasarımın yapım aşamalarını ve çalışma ortamını planlar. Öğrenciler yapımda kullanacağı gereci, işleme aracını ve bu aracın kullanımı için uygun yöntemi seçer, işlediği gereçlerdeki israfı azaltmayı ve maliyeti düşürmeyi önceden düşünerek önlem alırlar. Araç ve gereçleri kullanmada ve yapımda çıkan sorunları çözümlemede yeni yöntem, işlem ve sistemler düşünür. Öğrenciler yapım sırasında plan, çizim, üç boyutlu modeller, semboller ve teknik bilgilerden yararlanır. Öğrenciler, istenilen sonuca ulaşmak için, uygulama ortamının düzeniyle ilgili kurallara uyar.
7-Değerlendirme ve Test Etme
Öğrenciler, tasarım etkinlikleri sonucunda yaptıkları tasarımlarının, belirlenen sorunu ne oranda çözdüğünü, tasarımın genel özelliklerini taşıyıp taşımadığını denerler. Bu amaçla arkadaşlarının değerlendirmelerine fırsat verirler.
8-Değişiklik Önerme
Öğrenciler, değerlendirme sonuçlarını dikkate alarak tasarımları için yapılması gerekli değişiklikleri belirler, belirledikleri değişiklik önerilerini tasarımlarına nasıl aktaracaklarını düşünürler. Çözümü yazarak ve çizerek ifade ederler, tasarımlarına yönelik değişiklik önerilerini gerekçeleriyle listelerler.
----------------------------------------------------
YAPIM KUŞAĞI ÜRETİYORUM ETKİNLİĞİ 7.SINIFLAR TASARIM ÇALIŞMALARI
7.SINIFLAR 1.TASARIM ÇALIŞMASI: (8 Hafta)
1-Öğrenciler;Üretiyorum Etkinliği 1.Tasarım Çalışmasında,kendilerine verilen tasarım sürecindeki konuları, her hafta birini, sırayla hazırlarlar.
2-Çözümünde ürün yapılabilecek, 10 adet sorun yazılır.
3-Bu sorunlardan en çok beğenilen biri seçilir.
4-Seçilen sorunun çözümü için, tasarım sürecindeki konulara göre çalışılır.
5-Ürünün; adı, amacı, genel özellikleri, taslak ve net çizimleri, yapılan araştırmalar yazılıp çizilerek öğrenci ürün dosyasına konur.
6-Ürünün yapımında, malzeme şartı yoktur. Her türlü malzeme kullanılabilir.
7-Hazırlanan dosya ve yapılan ürün belirtilen tarihte teslim edilir.
8-Bu tarihte teslim edilmeyen dosya ve ürün değerlendirmeye alınmaz.

7.SINIFLAR 2.TASARIM ÇALIŞMASI: (7 Hafta)
1-Öğrenciler;Üretiyorum Etkinliği 2.Tasarım Çalışmasında, değiştirmek istediği, geliştirmek istediği, kolaylaştırmak istediği veya hayal ettiği bir ürün seçer.
2-Ürün seçimi serbesttir. Öğrenci istediği bir ürünü yapabilir.
3-Ürünün yapımında, malzeme şartı yoktur. Her türlü malzeme kullanılabilir.
4-Yapılan ürün belirtilen tarihte teslim edilir.
5-Bu tarihte teslim edilmeyen ürün değerlendirmeye alınmaz.
TASARIM SÜRECİ AŞAMALARININ AÇIKLAMALARI
1-Sorunu Araştırma ve Tanımlama, Çözümü Tartışma
Öğrenciler, çevrelerindeki durumları gözlemler. Geliştirmeyi, değiştirmeyi gerçekleştirmek istedikleri durumları belirler, gözlemlerini dikkate alarak yaşamlarındaki sorunları listelerler. Listeledikleri sorunlardan birini kendi önceliklerini, mevcut şartları ve gerçekleşebilirliğini dikkate alarak seçer, sorunu araştırma, tanımlama ve çözümü tartışmada kendi bilgi, deneyim, gözlem ve araştırma sonuçlarını kullanırlar. Öğrenciler seçtikleri sorunu araştırır ve olası çözümleri bütün yönleriyle açıkça tartışarak tanımlarlar.
2-Tasarımın Genel Özelliklerini Belirleme
Öğrenciler, belirledikleri sorunun çözümünde kullanacakları tasarımların sahip olması gereken genel özellikleri belirlemelidir. Bunun için (Nasıl? Kimler için olacak? Nerede kullanılacak? Boyutu nasıl olmalı? Biçimi nasıl olacak? Fonksiyonları ne olacak? Rengi ne olacak?) vb. sorulara cevaplar arar. Tasarımın taşıması gereken genel özellikler listeler.
3-Taslak Tasarım Önerisi Geliştirme (Taslak çizim ve Genel Özellikler)
Öğrenciler geliştirdikleri tasarım modelinin estetik değer taşımasına, özgünlüğüne, işlevselliğine, yapılabilir olmasına dikkat eder. Öğrenciler tasarım için belirlenen özellikleri dikkate alarak tasarıma yönelik düşüncelerini yansıtan taslak çizimler yapar. Taslak çizimlerini benzer sorunların çözümlerine yönelik yaptığı araştırma ve inceleme sonuçlarını dikkate alarak çizebilirler. Genel özellikleri ise yazılı olarak ifade ederler. Bu çizimlerde ürünün üç boyutlu şekli ve genel özellikleri gösterilir.
4-Tasarım Önerisine Yönelik Araştırma
Öğrenciler önerdikleri taslak çizimi geliştirmek için araştırma yapar, bu amaçla taslak çizimlerinde belirledikleri özellikleri gerçekleştirmeye yönelik sorulara cevap ararlar. Öğrenciler, farklı yer, zaman ve kültürlerde, benzer veya ilişkili sorunların çözümünde kullanılan yöntemleri inceler, farklı kaynaklardan bilgi toplar, bu bilgileri, tasarım etkinliklerini gerçekleştirmede kullanırlar. Öğrenciler başkalarının sunduğu farklı çözüm önerilerini dinler, bakış açılarını inceler. Tasarımları için belirledikleri genel özellikleri taşıyan bir ürünü nasıl gerçekleştirebileceklerini, yapımında kullanacakları araç, gereç, teknik ve yöntemleri araştırır. Çözüme yönelik araştırma sonuçlarını ve elde ettikleri bilgileri; resim ve yazı olarak düzenlerler.
5-Tasarım Önerileri Geliştirme (Net çizim)
   Ürünün yapımında kullanılan araçlar:
   Ürünün yapımında kullanılan gereçler:
   Ürünün yapılışı:
   Ürünün çalışması:
Öğrenciler, belirledikleri sorunu çözmek için yaptıkları araştırmaları dikkate alarak belirledikleri nitelikleri taşıyan tasarıma yönelik düşünceler üretir. Öğrenciler tasarım önerisiyle ilgili ayrıntıları, değişik kaynaklardan, kişi ve kuruluşlardan araştırır, resim ve çizimler üzerinde tasarım önerilerini açıkça gösterirler. Tasarımını gerçekleştirmek için gerekli malzemeleri belirtir, tasarım önerilerini, uygun çizim ve yazı teknikleriyle, çizim araç gereçlerini kullanarak kâğıt üzerinde projelendirirler. Öğrenciler tasarım önerilerini açık ve anlaşılır bir çizimle gösterir. Tasarım önerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmada, tasarımın yapım resmi, parçalarının ayrı ayrı resimleri, nasıl çalıştığı, kullanılacak araç-gereçler ve yapım aşamalarını gösteren bilgiler yer alır.
6-Yapım
Öğrenciler tasarımın yapım aşamalarını ve çalışma ortamını planlar. Öğrenciler yapımda kullanacağı gereci, işleme aracını ve bu aracın kullanımı için uygun yöntemi seçer, işlediği gereçlerdeki israfı azaltmayı ve maliyeti düşürmeyi önceden düşünerek önlem alırlar. Araç ve gereçleri kullanmada ve yapımda çıkan sorunları çözümlemede yeni yöntem, işlem ve sistemler düşünür. Öğrenciler yapım sırasında plan, çizim, üç boyutlu modeller, semboller ve teknik bilgilerden yararlanır. Öğrenciler, istenilen sonuca ulaşmak için, uygulama ortamının düzeniyle ilgili kurallara uyar.
7-Değerlendirme ve Test Etme
Öğrenciler, tasarım etkinlikleri sonucunda yaptıkları tasarımlarının, belirlenen sorunu ne oranda çözdüğünü, tasarımın genel özelliklerini taşıyıp taşımadığını denerler. Bu amaçla arkadaşlarının değerlendirmelerine fırsat verirler.
8-Değişiklik Önerme
Öğrenciler, değerlendirme sonuçlarını dikkate alarak tasarımları için yapılması gerekli değişiklikleri belirler, belirledikleri değişiklik önerilerini tasarımlarına nasıl aktaracaklarını düşünürler. Çözümü yazarak ve çizerek ifade ederler, tasarımlarına yönelik değişiklik önerilerini gerekçeleriyle listelerler.
----------------------------------------------------
YAPIM KUŞAĞI ÜRETELİM ETKİNLİĞİ 8.SINIFLAR TASARIM ÇALIŞMALARI

8. SINIFLAR TASARIM ÇALIŞMASI: (8 Hafta)
1-Öğrenciler;Üretelim Etkinliğinde,kendilerine verilen tasarım sürecindeki konuları, her hafta birini, sırayla hazırlarlar.
2-Çözümünde ürün yapılabilecek, 10 adet sorun yazılır.
3-Bu sorunlardan en çok beğenilen biri seçilir.
4-Seçilen sorunun çözümü için, tasarım sürecindeki konulara göre çalışılır.
5-Ürünün; adı, amacı, genel özellikleri, taslak ve net çizimleri, yapılan araştırmalar yazılıp çizilerek öğrenci ürün dosyasına konur.
6-Ürünün yapımında, malzeme şartı yoktur. Her türlü malzeme kullanılabilir.
7-Hazırlanan dosya ve yapılan ürün belirtilen tarihte teslim edilir.
8-Bu tarihte teslim edilmeyen dosya ve ürün değerlendirmeye alınmaz.
TASARIM SÜRECİ AŞAMALARININ AÇIKLAMALARI
1-Sorunu Araştırma ve Tanımlama, Çözümü Tartışma
Öğrenciler, çevrelerindeki durumları gözlemler. Geliştirmeyi, değiştirmeyi gerçekleştirmek istedikleri durumları belirler, gözlemlerini dikkate alarak yaşamlarındaki sorunları listelerler. Listeledikleri sorunlardan birini kendi önceliklerini, mevcut şartları ve gerçekleşebilirliğini dikkate alarak seçer, sorunu araştırma, tanımlama ve çözümü tartışmada kendi bilgi, deneyim, gözlem ve araştırma sonuçlarını kullanırlar. Öğrenciler seçtikleri sorunu araştırır ve olası çözümleri bütün yönleriyle açıkça tartışarak tanımlarlar.
2-Tasarımın Genel Özelliklerini Belirleme
Öğrenciler, belirledikleri sorunun çözümünde kullanacakları tasarımların sahip olması gereken genel özellikleri belirlemelidir. Bunun için (Nasıl? Kimler için olacak? Nerede kullanılacak? Boyutu nasıl olmalı? Biçimi nasıl olacak? Fonksiyonları ne olacak? Rengi ne olacak?) vb. sorulara cevaplar arar. Tasarımın taşıması gereken genel özellikler listeler.
3-Taslak Tasarım Önerisi Geliştirme (Taslak çizim ve Genel Özellikler)
Öğrenciler geliştirdikleri tasarım modelinin estetik değer taşımasına, özgünlüğüne, işlevselliğine, yapılabilir olmasına dikkat eder. Öğrenciler tasarım için belirlenen özellikleri dikkate alarak tasarıma yönelik düşüncelerini yansıtan taslak çizimler yapar. Taslak çizimlerini benzer sorunların çözümlerine yönelik yaptığı araştırma ve inceleme sonuçlarını dikkate alarak çizebilirler. Genel özellikleri ise yazılı olarak ifade ederler. Bu çizimlerde ürünün üç boyutlu şekli ve genel özellikleri gösterilir.
4-Tasarım Önerisine Yönelik Araştırma
Öğrenciler önerdikleri taslak çizimi geliştirmek için araştırma yapar, bu amaçla taslak çizimlerinde belirledikleri özellikleri gerçekleştirmeye yönelik sorulara cevap ararlar. Öğrenciler, farklı yer, zaman ve kültürlerde, benzer veya ilişkili sorunların çözümünde kullanılan yöntemleri inceler, farklı kaynaklardan bilgi toplar, bu bilgileri, tasarım etkinliklerini gerçekleştirmede kullanırlar. Öğrenciler başkalarının sunduğu farklı çözüm önerilerini dinler, bakış açılarını inceler. Tasarımları için belirledikleri genel özellikleri taşıyan bir ürünü nasıl gerçekleştirebileceklerini, yapımında kullanacakları araç, gereç, teknik ve yöntemleri araştırır. Çözüme yönelik araştırma sonuçlarını ve elde ettikleri bilgileri; resim ve yazı olarak düzenlerler.
5-Tasarım Önerileri Geliştirme (Net çizim)
   Ürünün yapımında kullanılan araçlar:
   Ürünün yapımında kullanılan gereçler:
   Ürünün yapılışı:
   Ürünün çalışması:
Öğrenciler, belirledikleri sorunu çözmek için yaptıkları araştırmaları dikkate alarak belirledikleri nitelikleri taşıyan tasarıma yönelik düşünceler üretir. Öğrenciler tasarım önerisiyle ilgili ayrıntıları, değişik kaynaklardan, kişi ve kuruluşlardan araştırır, resim ve çizimler üzerinde tasarım önerilerini açıkça gösterirler. Tasarımını gerçekleştirmek için gerekli malzemeleri belirtir, tasarım önerilerini, uygun çizim ve yazı teknikleriyle, çizim araç gereçlerini kullanarak kâğıt üzerinde projelendirirler. Öğrenciler tasarım önerilerini açık ve anlaşılır bir çizimle gösterir. Tasarım önerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmada, tasarımın yapım resmi, parçalarının ayrı ayrı resimleri, nasıl çalıştığı, kullanılacak araç-gereçler ve yapım aşamalarını gösteren bilgiler yer alır.
6-Yapım
Öğrenciler tasarımın yapım aşamalarını ve çalışma ortamını planlar. Öğrenciler yapımda kullanacağı gereci, işleme aracını ve bu aracın kullanımı için uygun yöntemi seçer, işlediği gereçlerdeki israfı azaltmayı ve maliyeti düşürmeyi önceden düşünerek önlem alırlar. Araç ve gereçleri kullanmada ve yapımda çıkan sorunları çözümlemede yeni yöntem, işlem ve sistemler düşünür. Öğrenciler yapım sırasında plan, çizim, üç boyutlu modeller, semboller ve teknik bilgilerden yararlanır. Öğrenciler, istenilen sonuca ulaşmak için, uygulama ortamının düzeniyle ilgili kurallara uyar.
7-Değerlendirme ve Test Etme
Öğrenciler, tasarım etkinlikleri sonucunda yaptıkları tasarımlarının, belirlenen sorunu ne oranda çözdüğünü, tasarımın genel özelliklerini taşıyıp taşımadığını denerler. Bu amaçla arkadaşlarının değerlendirmelerine fırsat verirler.
8-Değişiklik Önerme
Öğrenciler, değerlendirme sonuçlarını dikkate alarak tasarımları için yapılması gerekli değişiklikleri belirler, belirledikleri değişiklik önerilerini tasarımlarına nasıl aktaracaklarını düşünürler. Çözümü yazarak ve çizerek ifade ederler, tasarımlarına yönelik değişiklik önerilerini gerekçeleriyle listelerler.
----------------------------------------------------
YAPIM KUŞAĞI TANITALIM ETKİNLİĞİ 8.SINIFLAR TASARIM ÇALIŞMASI
( PAZARLANABİLİR HÂLE GETİRME )


8. SINIFLAR TANITALIM ETKİNLİĞİ TASARIM ÇALIŞMASI
PAZARLANABİLİR HÂLE GETİRME: (7 Hafta)
1-Öğrenciler;Tanıtalım Etkinliğinde,bir önceki etkinlikte yaptığı ürünün tanıtımını yapmak için bu etkinlikle ilgili kendilerine verilen tasarım sürecindeki konuları, her hafta birini, sırayla hazırlarlar.
2-Ürün için uygun en az 5 adet; Marka, Logo, Slogan, Ambalaj resmi tasarlanıp listelenir.
3-Listelenen bu tasarıların her biri; arkadaş ve çevredeki diğer kişilere gösterilerek, onların bu tasarılar hakkındaki düşünceleri yazılır.
4-Listelenen tasarılardan, arkadaş ve çevredeki diğer kişilerin görüşleri de dikkate alınarak, ürün için en uygun olanı seçilir ve net çizimi yapılır.
5-Net çizimi yapılan tasarımın çalışması, ¼ oranındaki renkli fon kartonu üzerine yapılır. Bu etkinlik için; Renkli fon kartonu, Elişi kağıdı, Cetvel, Makas, Yapıştırıcı ve Boya çeşitlerinden biri veya bir kaçı (Kuru boya, Sulu boya, Guaş boya) kullanılır.
6-Tanıtalım etkinliğindeki her türlü çalışmalar, yapılan araştırma sonuçları, taslak ve net çizimler, temiz bir şekilde yazılıp çizilerek öğrenci ürün dosyasına konur.
7-Hazırlanan dosya ve yapılan ürün belirtilen tarihte teslim edilir.
8-Bu tarihte teslim edilmeyen dosya ve ürün değerlendirmeye alınmaz.

TASARIM SÜRECİ AŞAMALARININ AÇIKLAMALARI
1-Pazarlanabilirlik açısından değişiklik önerileri ve gerekçesi:
Öğrenciler tasarladıkları ürünü pazarlanabilir hâle getirmek için çalışırlar. Pazarlamak üzere seçtikleri ürünün dış görünüşü, kullanım kolaylığı, albenisi konusunda ek bir çalışma gerekip gerekmediğini belirlerler. Bu amaçla, arkadaşlarının ve çevrelerindeki diğer kişilerin fikirlerini de alırlar. Belirledikleri noktaları listeleyip pazarlanabilirlik açısından önemli gördükleri unsurlara göre ürünlerinde değişiklik yapabilirler.
2-Ürün için uygun “marka” ların listesi:
Öğrenciler ürünleri için bir marka bulurlar. Markanın, özgün, akılda kalıcı ve ilgi çekici olmasına özen gösterirler. Öğrenciler düşündükleri markaları yazılı olarak listeler, listesini arkadaşlarına ve çevrelerindeki diğer kişilere göstererek üzerlerinde bıraktığı etkiyi anlamaya çalışırlar. Daha sonra en uygun gördükleri markayı seçerler.
3-Ürün için uygun “logo” ların listesi:
Öğrenciler ürünleri için bir logo tasarlarlar. Logonun markayı içerecek şekilde dikkat çekici, estetik ve özgün olmasını sağlarlar. Öğrenciler düşündükleri logoların basit çizimlerini yaparak listelerler, bu çizimleri arkadaşlarına ve çevrelerindeki diğer kişilere göstererek üzerlerinde bıraktığı etkiyi anlamaya çalışırlar. Daha sonra en uygun gördükleri logoyu seçer, üzerinde gerekli değişiklikleri yaparak son hâlini verirler.
4-Ürün için uygun “slogan” ların listesi:
Öğrenciler ürünleri için bir slogan belirlerler. Sloganın ürünlerini çağrıştırmasına, özgün ve akılda kalıcı olmasına, çok kısa bir cümle veya birkaç kelimeden oluşmasına dikkat ederler. Öğrenciler düşündükleri sloganların listesini arkadaşlarına ve çevrelerindeki diğer kişilere göstererek üzerlerinde bıraktığı etkiyi anlamaya çalışırlar. Daha sonra en uygun gördükleri sloganı seçerler.
5-Ambalajın özelliklerinin listesi:
Öğrenciler ürünleri için bir ambalaj tasarlarlar. Ambalajların şekil, kullanılan malzeme, renk ve desenler açısından farklı, yeni, değişik ve çekici olmasına özen gösterirler. Öğrenciler, ambalajlarda açma, kapama, taşıma kolaylığı gibi tüketici açısından önem taşıyan noktaları göz önünde bulundururlar. Ambalajlarının özelliklerini listeleyip varsa, piyasadaki benzer ürünlerin ambalajlarıyla farklılık ve benzerliklerini karşılaştırır, kendi ambalajlarını var olan ambalajlardan önemli ölçüde ayıracak özellikler eklemeye çalışırlar. Öğrenciler tasarımları için ambalaj mümkün olmadığı durumlarda ambalaj yerine etiket bilgileri tasarlayabilirler.
6-Ürün için uygun ambalajın resmi:
Öğrenciler, özelliklerini belirledikleri ambalajın resimlerini çizerler. Ambalaj tasarım önerilerini, uygun çizim ve yazı teknikleriyle, elle veya çizim araç, gereçlerini kullanarak kağıt üzerinde projelendirirler. Resimlerde ambalajın özgün ve farklı özelliklerinin ön plana çıkarılmasına dikkat ederler. Ürünün markasını, logosunu ve sloganını ambalaj üzerine uygun şekilde yerleştirirler.
7-Ürün için uygun reklam senaryosu:
Öğrenciler, pazarlamaya hazır hâle getirdikleri ürünleri için bir televizyon reklamı senaryosu yazarlar. Senaryonun, tüketicilerin ilgisini çekecek, geliştirilen ürünün üstün ve farklı özelliklerini, kullanıcıya sağladığı yararları ve çözdüğü sorunları vurgulayacak şekilde hazırlanmasına dikkat ederler.
8-Ürün için uygun reklam öykü panosu:
Öğrenciler, reklam senaryosundan yola çıkarak öykü panolarını hazırlarlar. Bu panolar, senaryonun ayrı kâğıtlarda basit çizimlerle anlatılmasıyla oluşturulur. Panolarda, ürünün tüketicinin zihnine yerleşmesi için logo, marka ve slogan vurgulanır.
ÖZLÜ SÖZLER
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DUYURU PANOSU
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
ORTAK SINAVLAR UYGULAMA TAKVİMİ (TEOG SINAVLARI)
Sınıf
Dönem
Sınav Tarihleri
Mazeret Sınavı Tarihleri
Sınav Sonuçlarının İlanı
8. Sınıf
I. Dönem
26-27 Kasım 2014
13-14 Aralık 2014
Ocak 2015
8. Sınıf
II. Dönem
29-30 Nisan 2015
16-17 Mayıs 2015
Haziran 2015

ORTAK SINAVLAR 1. GÜN OTURUMLARI
DERS ADI BAŞLAMA SAATİ SORU SAYISI SÜRESİ
Türkçe 09.00 20 40 DAKİKA
Matematik 10.10 20 40 DAKİKA
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi 11.20 20 40 DAKİKA

ORTAK SINAVLAR 2. GÜN OTURUMLARI
DERS ADI BAŞLAMA SAATİ SORU SAYISI SÜRESİ
Fen ve Teknoloji 09.00 20 40 DAKİKA
T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük 10.10 20 40 DAKİKA
Yabancı Dil 11.20 20 40 DAKİKA
-------------------------------------------------------------------------------------------
SEVGİLİ ÖĞRENCİLER !
OKULLAR AÇILDI.
SİZLERE YENİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILINDA BAŞARILAR DİLERİM.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
SAYIN VELİLER !
OKULLAR AÇILDI, DERSLER BAŞLADI.
UNUTMAYINIZKİ; ÇOCUKLARINIZIN BAŞARISINDA VEYA BAŞARISIZ OLMASINDA, SİZLERİN DE KATKISI VARDIR.

LÜTFEN ÇOCUKLARINIZIN ZAMANINDA OKULA GİDİP GELMESİNE YARDIMCI OLUNUZ.
-------------------------------------------------------------------------------------------
TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ ÖĞRETMENLERİNİN DİKKATİNE !
TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ ZÜMRE TUTANAKLARI, 7. VE 8. SINIFLAR YILLIK PLANLARI SİTEMİZDE MEVCUTTUR. FAYDALANMAK İÇİN TIKLAYINIZ.
I.DÖNEM SENE BAŞI ZÜMRESİ TUTANAĞI 2014-2015
I.DÖNEM 3. BÖLGE ZÜMRE TUTANAĞI 2014-2015
II.DÖNEM ZÜMRE TUTANAĞI 2013-2014
II.DÖNEM 3. BÖLGE ZÜMRE TUTANAĞI 2013-2014
TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ YILSONU ZÜMRESİ 2013-2014
7.SINIFLAR YILLIK PLANI 2014-2015
8.SINIFLAR YILLIK PLANI 2014-2015

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FAYDALI LİNKLER
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MODEL UÇAK SERGİSİ
SERGİ 2014
BİLİM FUARI 2014